苏州市教育科学“十三五”规划课题

开 题 报 告

立 项 编 号        191001001      

课 题 名 称   以“青年学习社”提升高中生理想信

念教育的研究

课题负责人    邵 勇  朱 丽      

所 在 单 位      江苏省梁丰高级中学    

填 表 日 期      2018年12月20日      

以“青年学习社”提升高中生理想信念教育的研究

开题报告

本人申报的《以“青年学习社”提升高中生理想信念教育的研究”》课题已获准立项为苏州市2019年教育科学“十三五”重点规划课题，立项编号为191001001。

一、课题的提出和研究背景

1.基于青年学习社活动开展的必要性

习近平总书记在党的十九大报告中提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这一重要思想为新时代教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人指明了方向。2018年，全国教育大会上，习近平总书记再次强调，培养人要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。开展以青年学习社为载体的学习活动，以学习好、宣传好、贯彻好习近平中国特色社会主义思想为主线，在学懂弄通做实上下功夫，结合“不忘初心，牢记使命”、“新时代 新思想 新青年 新作为”主题实践活动等，树立远大理想，增进爱党爱国情怀，坚定对国家和民族发展的信心，从而内化于心，外化于行，切实增强当代青年的历史担当。

2.基于当代青年理想信念教育的重要性

随着我国国力日益增强，科学、技术手段的不断发展，推动了人类社会生活的变革，从更根本、更广阔的意义上深刻改变了当代青年学生的生存方式、发展方式，一方面促进了青年学生独立性、自主性的发展，另一方面也使得当代青年学生的发展取向问题凸显。在新时期下，启迪与引导青年学生正确地观察、认识世界，确立正确的人生观、价值观，开展并深化当代青年学生的理想教育，真正树立中国特色社会主义的共同理想和坚定信念，是新时期青年学生理想信念教育面临新的问题与挑战。

3.基于教育教学改革的迫切需要

“十三五”期间，教育改革进入深水区，教育教研处在变革的关键时期，涌现出一系列战略性问题、政策性问题、热点问题和难点问题。特别在2019年江苏新高考方案出台后，对学生品德修养、理想信念提出了更高的要求，出台了如综合素质评价，自主招生政策等。在教育变革中，要让教育始终能走在前列，需要改革的勇气与创新。通过“青年学习社”活动的形式提升青年学生的理想信念教育，是对教育教学改革的一种教学尝试，在改变中形成兼具科学理性与实践指导价值的重大研究成果，使苏州形成具有区域特点的教育科学实践体系和理论特色，推动苏州教育现代化的内涵式、持续性发展。

4.基于立德树人根本任务的落实

古语云：“国无德不兴，人无德不立”。党的十八大、十九大的报告中，都有明确提出：立德树人是教育的根本任务。以“青年学习社”为载体提升青年学生的理想信念，是“立德树人”这一根本任务落地生根的一种创新形式。

二、对课题的进一步理解和认识

从课题立项到现在，我们对该课题进行了深入思考，特别是在课题研究所要解决的问题、核心概念的内涵以及进行课题研究的价值意义进行具体化厘清。

1.课题所要解决的问题

结合目前全国各地青年学习社活动开展情况，及学生理想信念教育的发展现状，我们发现还存在一些发展中的问题。主要有：

（1）青年学习社活动开展的方式探究。青年学习社活动开展没有模板可寻，需要探索属于本校的模式；

（2）青年理想信念提升的策略研究。对提升学生理想信念方式的理论体系、提升机制等知识结构不够完备；

（3）“青年学习社”活动开展的专业导师资源尚有欠缺。

为此，开展本课题研究，旨在创新教学策略，通过“青年学习社”提升青年的品质意志的问题。同时，解决如何将“立德树人”这一教育的根本任务在课题工作开展中得到有效落实。具体来说，解决以下问题：

（1）理论研究上，厘清青年学习社活动对学生理想信念提升的基本方式及功能，解决活动教育意义的理论性问题，充分发挥德育活动的育人功能。

（2）实践探索上， 将青年学习社活动模式化、校本化。在校级、年级、班级层面的青年学习社活动开展中，寻求合理的教学策略与模式，探究不同的活动模式下的育人功能；

（3）影响辐射上，通过有影响力的青年学习社活动，带动区域内社会实践活动，提升区域内青年学生的理想与信念。

2.对课题核心概念的认识

根据本课题的名称，我们确立“青年学习社”“高中生理想信念”作为核心概念。

（1）青年学习社

青年学习社是共青团社会化动员组织团员青年深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的重要阵地，是共青团常态化直接面向团员青年宣传党的政策主张的重要阵地，也是开展“青年大学习”活动的重要阵地。

（2）高中生理想信念

理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中表现。

信念是人们在一定认识基础上确立的对某种理论、思想和理想确定无疑的自我意识，是坚信正确并努力身体力行以期实现良好结果的稳定、持久的观念。它是认识、情感和意志的融和和统一。

通过对高中学生进行党的基本知识教育、爱国主义教育、革命传统教育、责任担当教育，坚定建设中国特色社会主义，实现“两个百年”奋斗目标并最终实现共产主义的理想信念。

3.对课题研究价值的思考

（1）国内外同一研究领域现状：青年学习社活动，是我国独有的引领青年开展广泛学习的活动，目前国内青年学生社开展尚处于起步阶段，南京大学习近平新时代中国特色社会主义思想青年学习社是全国首家大学生青年学习社，上海市光明中学成立了全国首个高中生青年学习社社团活动，各个机关高校，只要有青年的地方，都有青年学习社的影子，但是对于青年学习社活动形式，关于高中生开展青年学习社活动与学校德育课程相结合的研究，在国内还未有相关的实践探索研究。 

（2）研究价值：高中生理想信念是个人与社会、国家的生命之魂，决定民族发展的未来与前途。当代高中生的理想信念存在着诸多问题，比如理想信念不明确，不坚定，功利化，多元化，共同理想淡化等，通过探析与思考，发现其背后影响高中生理想信念形成和发展，有诸多方面的因素。能够有效引领青年学生坚信信念，是学校德育课程的一个重要问题。试图将青年学习社活动校园化，加强学生思想理论教育，加强实践活动的锻炼，使高中生对自我情况、自我发展有清晰的认识，对理想信念的内涵和新时代的要求有更加深刻的了解，内化于心，并外化于行，可以促进高中生理想信念的确立；同时，将理想信念与学校德育实践课程相结合，可以实现高中生理想信念知行合一，既磨炼意志，突破自我，又探索出我校德育的新课程。

三、对研究目标、研究内容和研究方法的设计

我们坚持问题导向来研究，依据所要解决的问题，确立相对可测量和可达成的目标；依据所确定的目标，并围绕2个核心概念进行了研究内容的设计，力争体现可操作性；再依据设计的研究内容，选择与内容相匹配的研究方法，体现研究目标、研究内容和研究方法的一致性。

1.课题研究目标的确立

研究目标：通过青年学习社提升高中生理想信念教育的研究

理想信念是一种巨大的精神力量，它对个人成长、社会发展都有重大影响。建设中国特色社会主义，实现“两个百年”奋斗目标并最终实现共产主义是当前乃至今后相当长时期内我国各族人民的共同理想，也是当代高中生应树立和坚定的理想信念。通过以校级、年级、班级三级组建青年学习社的组织形式，创新理想信念教育形式，加强高中生的正确理想信念教育。对高中生进行理想信念教育的基本目标是：教育他们努力成长为“四有”新人，做一个无愧于党和人民培养的人；教育他们胸怀天下，励志成才，做一个有益于社会和人民的人；教育他们把个人理想与祖国命运紧密相连，做一个为实现中华民族伟大复兴而努力进取的人；教育他们拥护中国共产党的正确领导，坚定共产主义信念，做一个理想信念崇高的人。

2.课题研究内容的设计

（1）完善硬件设施。提供和创设青年学习社活动场所，在原有的“团员成长教育室”、“最红团角”的基础上，进一步挖掘班级理想信念教育区域，充分利用学校各区域的功能。通过月主题的方式，各青年学习社利用好校内活动阵地，定期开展主题活动。

（2）构建课程体系。根据不同年级身心发展特点，分年级设计青年学习社的学习内容，构建“理论学习，社会实践，自我教育”为内容的课程体系。开发高一年级的理论学习，《党章》、《宪法》、《科学发展观读本》、《习近平的七年知青岁月》为参考书目，每学年开展青年学习社理论学习交流分享会；高二年级的社会实践，利用张家港市青少年社会实践基地和开发一批志愿服务基地，让学生广泛接触社会，了解国情，通过国情考察、科技服务、志愿活动等社会实践形式，既了解我国改革开放的成就，也看到了社会的薄弱环节，从而增强学生的社会责任感和使命感；高三年级的自我教育，高三年级学生已经具备了较强的自我教育能力，通过开展高三微型马拉松，18岁成人仪式，培养学生树大志，肯吃苦的奋斗精神，从而引导其对自身理想信念进行自我教育，可以使其自身三观有更正确地认识，从而自觉进行思想转化和行为控制，逐步确立坚定正确地理想信念。

（3）建构课程模型。构建“党史学习、实践探索、志愿服务、校园活动”的课程模型和“引导认知、讨论分享、访谈调研、实践体验、活动展示”教学模型。

（4）建立联动机制。利用各类社会资源，每个青年学习社成立家长导师团，发挥家长在学生理想信念教育中的作用，进一步推进青年学习社与党史办、社区、企业等的合作，开发一批青年学习社学习与社会实践基地，牢牢把握住社会实践这个理想信念形成的重要环节，在实践中体验生活、砥砺品格、磨炼意志，从而形成正确的理想信念。

（5）整合育人团队。每个青年学习社除了组建家长导师团以外，还需实行党员教师导师制，关心学生的学习与生活，更要成立朋辈导师团，学习社内分成学习小组，通过学习伙伴之间的互帮互助，树立榜样，通过朋辈互助，自我管理，帮助引导学生形成正确的理想信念，实现教育功能转化，实现“以学生发展为本”的教育。

3.课题研究方法的选择

由于我们课题定位在“实践研究”层面，因此我们选择“行动研究法”为本课题的主要研究方法。结合研究内容，我们选择文献研究法、调查研究法、个案研究法作为课题的辅佐研究方法。

（1）运用文献研究法：查阅与本研究有关的国内外文献资料，并进行充分检索、分析和利用，为确定本课题的研究奠定理论基础和研究方向。

（2）运用调查研究法：采用问卷和访问调查表。

（3）运用经验总结法：依据一定的价值取向，进行理性的归纳总结。

（4）运用行动研究： 针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

（5）采用个案研究法。通过多层面的案例研究，分析课题研究成效。

（6）运用问卷法。通过问卷，达到研究的目的。

（7） 采用比较法。经过一段时间后，学生接受理想信念教育，会一定的变化，通过一些数据呈现，为后期结题提供依据。

四、研究思路、过程和成员分工

1.课题研究思路

本课题的研究有助于学校推动立德树人落地落实。首先，必须建立严密的组织机构和完善的管理体制以及制定科学的实施规划。为此，我们围绕研究目标和内容，研究过程；实践研究，明确课题研究的工作方向；组建机构，完善课题研究的管理体制；理论筛选，寻求课题研究的理论基础；正确定位，注重课题研究的生成评价；实践探索，验证课题研究的实用价值；拓展视野，完善课题研究的跟踪设计。

2.课题研究过程、负责人员以及拟完成的过程性成果

大体按四个阶段分步实施：

第一阶段：准备阶段（2019年4月-2019年7月）

学校科研领导小组决策，副校长主持，学生处、教科室负责，年级组为实施基本单位。

（1）召开课题开题会议讨论研究方案，邀请校内专家进行论证。

（2）构建研究网络，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。

（3）课题组成员培训，组织学习有关教育理论，派教师外出考察培训等。

（4）讨论各块研究内容的研究思路和基本策略，并完成实施方案。

第二阶段：实施阶段（2019年9月-2020年9月）

2019年9月-2020年1月，按照研究目标和具体实施方案，各子课题小组在各个领域中开展实施，期中进行阶段成果汇报并写出阶段总结。

2020年2月-2020年5月，提出下一步实施方案的意见，收集资料，整理分析。课题组协调各子课题小组的关系，召开经验交流会、研讨会、外出考察等活动。

2020年6月-2020年9月，安排下一步的研究重点，收集资料，整理分析阶段性研究报告。

第三阶段：阶段总结阶段（2020年10月-2021年10月）

收集资料，整理分析，写出研究报告，做好课题中期的验收工作。

第四阶段：自我论证阶段（2021年11月-2022年4月）理论提升、成果推广与再总结阶段，撰写结题报告，整理最终的研究成果。

但是，也面临一定的问题，理想信念教育属于主观意愿，很难呈现。

3.课题组成员及其分工

五、申报、立项以来开展的工作

本课题自2018年12月申报、2019年4月份立项以来，开展了如下工作：

1.通过文献检索，进一步学习和领悟文献的理论与实践成果；

2.召开课题组成员会议，统一认识，明确任务分工，在集体研讨的基础上形成了实施初步方案；

3.在实践探索上，在高一高二开展年级层面的青年学习社活动，以“百年五四精神”，“论中美贸易战”等为主题，提供青年学习社活动样本，为各班青年学习社活动的开展提供了范例，各班优秀青年，以班级青年学习社为活动载体，带动全体学生；在图书馆、班级图书角开辟专门阅读区域，阅读如《习近平中国特色社会主义思想》、《习近平的七年知青岁月》等著作，便于青年理论学习研究。

六、预期研究成果