《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》评审书+谈雅琴+江苏省梁丰高级中学
附件3：
编号：
江苏省教育科学“十三五”规划
课题申报评审书
课题名称： 全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究
研究方向与范围： 基础教育·8
课题主持人： 谈雅琴
所在单位： 江苏省梁丰高级中学
申报日期： 2019.09.08
﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡
填报说明
1．申报江苏省教育科学“十三五”规划专项课题(初中教育专项、青年教师专项、人民教育家培养工程专项、乡村教师专项、学生资助专项、教师发展研究专项、陶行知教育思想研究专项、叶圣陶教育思想研究专项、体卫艺研究专项)者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。
3． “课题类别”栏按专项类别填写，如申报“初中教育专项”者就在此栏填写“初中教育”。“研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填写，如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。
4．“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758278，83758279。
一、课题研究人员基本信息
课 题 主 持 人 | 第一主持人姓名 | 谈雅琴 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1974.02 | ||||||||||||||||
行政职务 | 校长 兼党委书记 | 专业技术职务 | 中小学高级 | 研究专长 | 学校管理与科研 | |||||||||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 教育硕士 | 电 话 | 139******1012 | |||||||||||||||||||
工作单位 | 江苏省梁丰高级中学 | 1050236518@qq.com | ||||||||||||||||||||||
通讯地址 | 张家港市国泰南路2号 | 邮政编码 | 215600 | |||||||||||||||||||||
第二主持人姓名 |
| 性别 |
| 民族 |
| 出生年月 |
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行政职称 |
| 专业技术职务 |
| 研究专长 |
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最后学历 |
| 最后学位 |
| 电 话 |
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工作单位 |
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通讯地址 |
| 邮编 |
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﹃十二五﹄期间教育科研情况 | 江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况 | A | ||||||||||||||||||||||
其它教育科研课题完成情况 | 主持省教研室立项课题，已结题。 | |||||||||||||||||||||||
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） | 论文或论著名称 | 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 | ||||||||||||||||||||||
“电子+物理”课程基地建设的实践与思考 | 《教育研究与评论》，2018.05 | |||||||||||||||||||||||
关于高中数学备课组建设的调查与思考 | 《数学通报》，2017.12 | |||||||||||||||||||||||
让思维贯通教学 让学习真正发生——以“直线与圆的位置关系”高三复习课为例 | 《数学通报》，2017.09 | |||||||||||||||||||||||
重视数学感悟 落实核心素养 | 《上海中学数学》，2017.09 | |||||||||||||||||||||||
数学课堂要凸显数学价值和教育价值——“函数的零点”同课异构教学比较与反思 | 《数学通报》，2015.03 | |||||||||||||||||||||||
利用“电子书包”促进数学教学变革——由两个课例引发的思考 | 《江苏教育》，2014.02 | |||||||||||||||||||||||
例说构建数学生态课堂的几个原则 | 《数学通报》，2012.05 | |||||||||||||||||||||||
课题组核心成员（不含主持人，限填10人） | 姓名 | 工作单位 | 专业技术职务 | 研究专长 | 课题组中的分工 | |||||||||||||||||||
陈礼林 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 教科研和语文教学 | 课题申报与成果总结 | ||||||||||||||||||||
施 坚 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和物理教学 | 资料收集与过程监控 | ||||||||||||||||||||
朱 丽 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和数学教学 | 师资培训 | ||||||||||||||||||||
王 昊 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学一级 | 学校管理和物理教学 | 课程基地 | ||||||||||||||||||||
周汉东 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和物理教学 | 教学工作 | ||||||||||||||||||||
朱丽燕 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学一级 | 学校管理和语文教学 | 社团拓展 | ||||||||||||||||||||
张新宇 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和物理教学 | 创新拔尖人才培养 | ||||||||||||||||||||
邵 勇 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和语文教学 | 德育工作 | ||||||||||||||||||||
苗学雷 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学高级 | 学校管理和数学教学 | 课程建构 | ||||||||||||||||||||
杨 莹 | 江苏省梁丰高级中学 | 中小学一级 | 学校管理和数学教学 | 学生管理 | ||||||||||||||||||||
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定 | |||
1.立德树人。党的十八大报告指出，将“立德树人作为教育的根本任务，,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”；习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。中华民族是世界上最重视教育的民族，也是最注重道德教育的民族之一。这就要求我们坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。为此，我们要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想上下功夫，要在加强品德修养上下功夫,在增强综合素质上下功夫，教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。 2.高质量发展。在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出，用高质量的教育为高质量发展提供有力支撑。经济转向高质量发展，必须落实到社会民生事业的高质量发展上，这其中自然包括普通高中教育。2019年2月中办国办印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》明确要求普通高中的教育现代化要加快高中阶段教育普及攻坚，推动普通高中优质特色发展。我校全面落实立德树人，推进普通高中高质量发展研究，超越将升学率作为衡量学校教育质量高低的唯一标准，探索办学规律，指导教育实践，开辟学校高质量发展的内涵之路、特色之路，满足高中学生多样化发展的需要，激发全校上下积极探索一条“立足时代特征、立足学校实际、立足学生发展” 高质量发展路径。 | |||
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 | |||
（1）国外关于道德教育的研究 对于立德树人这个提法，国外的研究几乎没有，但是对于道德教育探索，国外的发展是比较早和全面的。①道德教育重要性研究。苏霍姆林斯基在《论德育和全面发展》中指出，学校教育应该由德、智、体、美、劳等五部分组成。在这些组成要素中，“德”是主导因素，起着决定性作用。②道德教育的目标研究。在教育目标的表述中，赫尔巴特的道德教育理论中谈到道德教育的目标是达到两种：一种是达到与职业相关的道德教育目标，另一种就是达到培养善良人的教育目标。③道德教育实现路径的研究。赫尔巴特指出，道德教育和教学是分不开的。美国教育家杜威也强调，学校教学科目中所引用的各类教材都应该与社会生活紧密的结合起来，教师应当注重在教学过程中结合各个学科的特点并挖掘其中的道德教育价值。④西方的道德教育特别重视环境的影响。无论是古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德，还是马克思、恩格斯等伟大思想家，都提出的人是环境与教育的产物的观点，这些都为普通高中全面落实立德树人根本任务提供了参考和借鉴。 （2）国内关于立德树人的研究 从国内来说，从2006年到2017年的十年间，我国学界对于立德树人进行了广泛而丰富的研究，不过对于立德树人的硕博论文不多，主要研究成果都是以期刊的形式出现的，主要分为以下几类：①关于立德树人的历史渊源分析；②关于立德树人的内涵研究；③关于立德树人的研究现状；④立德树人的影响因素研究；⑤立德树人的路径研究。从相关国内文献可以看出大部分对于立德树人中师德的建立路径的分析，而从各个方面不同角度的分析还是比较少的，而且多限于高校，普通高中相关研究较少，不过借鉴意义较大。 （3）关于优质、高品质、高水平发展高中的研究 通过知网查询发现，有不少刊文或者硕博士论文没有使用“特色高中”这一名词，而是使用了类似特色概念的“优质、高品质、高水平发展高中”等名词，分别查到了“优质发展高中”（209篇）、“高品质高中”（73篇）、“高水平高中”（7篇）。比如原江苏省教育科学研究院杨九俊院长在《学校特色建设：“寻找属于自己的句子”》一文中指出学校特色结构由表及里可以分为四层：第一层次是校容校貌（即生存空间、文化标识），第二层次是组织运行（即做什么、怎么做），第三层次是核心价值观（即为什么这样做），第四层次是生活方式（主体自觉、文化意识）。并指出特色办学要走校本发展之路，即坚持“基于学校”，坚持“通过学校”，坚持“为了学校”。江苏省教育科学规划办彭钢主任在《关于“高品质示范高中”的认识和理解》一文中谈了高品质示范高中深层次含义和建设要点。 | |||
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 | |||
1.研究目标 （1）总体目标：建设成为全面落实立德树人的高质量发展示范性普通高中。（2）具体目标：①积极探索一条“立足时代特征、立足学校实际、立足学生发展”的路径来开展相关校本实践研究，积极探索“创造适合每个学生发展的教育”为愿景的高质量发展高中样本和路径。②形成新时代立德树人为核心的普通高中教育教学的运行与保障机制。③提升普通高中学生新时代核心素养，促进普通高中学生全面而有个性的发展。 2.研究内容 ①基础研究（3个方面）：文献研究：即立德树人和特色办学文献研究，主要就立德树人、高质量发展进行相关文献查阅和各类调研报告查阅等，及时获取相关发展理念的前沿信息和国内外高层次高中的实践现状。目标体系研究：即全面落实立德树人和高质量发展目标体系研究，根据国内外高水平高中的立德树人和特色办学研究，建构高水平高中的目标体系。理性思考：即全面落实立德树人的高质量发展高中理性思考，主要思考为何要在新时代进行以立德树人为核心的普通高中高质量发展研究？全面落实立德树人的普通高中高质量发展具体发展什么？以及全面落实立德树人的普通高中高质量发展具体怎么做？ ②案例研究（2个层面）：比较研究：即国内外特色办学学校建设实录比较研究和国内外高水平高中落实立德树人案例比较研究，主要就本校与同类高水平普通高中，包括国内、国外诸多著名的普通高中，研究这些高中在全面落实立德树人的普通高中发展中的经验与遇到的问题的研究，立足于文献查阅和各类调研报告等。校本研究：即校本高水平高中办学特色案例研究，研究以本校为样本的高水平高中在全面落实立德树人的普通高中发展中的经验与遇到的问题的校本研究。 ③实践研究（2个层面）：整体框架：即校本立德树人和高质量发展的整体框架，开展以“学校精神”为内核的立德树人体系、以拔尖创新人才培养为目标的课程体系、以“互联网+”为纽带的现代智慧教育、以“互联网+”为纽带的现代智慧教育、以名师育人为本的协同教育共同体、以教育家治校为保障的学校治理新体系5个实践工程。 ④评价体系研究：即校本立德树人和高质量发展评价体系研究。 3.重点难点 本课题研究重点将围绕①、②、④项目展开，尤其是全面落实立德树人的普通高中高质量发展实践研究；难点主要在于如何将高中生“走班”、“普职融通”、“走进社区”、“协同教育”四者紧密结合，形成从“形”到“质”的全面落实立德树人的普通高中高质量发展路径。 | |||
（四）研究的思路、过程与方法 | |||
1.本课题研究的基本思路 本课题研究拟以十八大以来，立德树人的中央相关文件以及领导人的讲话为基础，坚持实事求是的原则，分析普通高中立德树人的现状及原因分析，深入学习和领会，广泛而合理有选择地借鉴世界、全国知名高中建设成功经验，积极学习国家教育行政管理部门文件与期刊撰文，并在实践中积极开展研讨和总结，探索和实践新时代立德树人为核心的普通高中高质量发展的路径。 2. 研究过程 （1）第一阶段：准备阶段。时间：2019年09月——2019年12月。学习有关理论，提出课题，建立课题组；设计研究方案；申报课题。 （2）第二阶段：文献研究阶段。时间：2020年1月—2020年6月。文献查阅和收集并广泛而合理有选择地借鉴世界、全国知名高中建设成功经验，积极学习国家教育行政管理部门文件与期刊撰文。 （3）第三阶段：实践研究阶段。2020年01月—2022年06月。全面实施以“梁丰精神”为内核的立德树人体系、以拔尖创新人才培养为目标的课程体系、以“互联网+”为纽带的现代智慧教育体系、以名师育人为本的协同教育共同体体系、以教育家治校为保障的学校治理新体系5大工程，并在实践中积极开展研讨和总结，探索和实践全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究。 （4）第四阶段：总结推广阶段。2022年06月——2022年12月。写出研究报告，出版丛书和教育专著，加以推广。 3.研究方法：（1）文献研究法。（2）行动研究法。（3）经验总结法。（4）案例研究法。本课题遵循的研究路线是：理论先行，科研领路，注重实践，即理论研究——实证分析——方法研究——学校实验——模式构建——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。 | |||
（五）主要观点与可能的创新之处 | |||
1.主要观点 （1）开展以“学校精神”为内核的立德树人体系建设工程。坚持育人为本，德育为先。紧扣学校育人目标，完善学校德育课程体系，系列化主题化深入开展理想信念等主题教育和仪式教育等，促进学生健康生长。 （2）开展以拔尖创新人才培养为目标的课程体系建设工程。以国家新课程方案和核心素养为基准，制定《学校新课程实施方案》《学校拔尖创新人才培育方案》《××高中学生综合素质评价方案》等，建设学校科学院，成为市拔尖创新人才早期培养基地、优势课程开发与实施基地、高水平实验室学习基地，探索优秀学生和拔尖创新人才培养新模式。 （3）开展以“互联网+”为纽带的现代智慧教育建设工程。根据《教育信息化2.0行动计划》，以学生为中心，高起点推进校园信息化建设，加大资金投入，建配具有先进水平的“智慧校园”和“智慧教室”，深化教育教学与技术融合，推进信息技术在优化教育管理，推进课程教学改革。探索构建“互联网+”学校治理模式和“互联网+”教学范式。 （4）开展以名师育人为本的协同教育共同体建设工程。弘扬“厚德、博学、敬业、树人”教师核心师德，深入推进校本专业研修，搭建学术研究平台，聚合多方资源，构建以名师育人为本的协同育人共同体。 （5）开展以教育家治校为保障的学校治理新体系建设工程。加强党对学校工作的领导，充分发挥党的政治核心作用，营造良好政治生态；落实校长负责制，突出教育家学术治校理念；通过智慧校园建设，提升现代治理服务能力。努力实现学校治理的法治化、民主化、学术化、人文化和智能化。形成学校内部充满活力、社会学校关系和谐、校外政策保障有力的教育生态。 2.创新之处 （1）选题创新：紧扣立德树人和高质量发展等中央精神，坚决落实教育现代化2035背景下普通高中相关教育教学任务和要求。 （2）管理创新：积极探索以立德树人为根本，全面开展德育和教学的“立德树人”渗透式改革；开展普通高中立德树人为根本任务的高质量发展建设，创新型人才的校本培养模式和路径研究；在人工智能时代背景下，推进智慧校园高质量建设，推动“互联网+”及人工智能在基础教育的融合创新，引领教育理念创新，突破标准化、同质化人才培养模式，助力推动深度学习、个性化学习、学校变革和智能治理。 | |||
（六）预期研究成果 | |||
| 成果名称 | 成果形式 | 完成时间 |
阶段成果 （限5项） | 《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》 | 专题资料搜集 | 2019.09-12 |
《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》 | 考察报告集 | 2020.01-2021.12 | |
围绕立德树人为根本任务德育和教学体系、拔尖创新人才培养课程体系、“互联网+”现代智慧教育体系、协同教育共同体体系、学校治理新体系5大工程 | 系列方案 | 2020.01-2021.12 | |
上述5大工程 | 代表论文 | 2020.01-2022.12 | |
《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》 | 校本课程 | 2020.01-2022.12 | |
最终成果 （限3项） | 课题结题报告 | 结题报告 | 2022.10 |
《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》 | 专著 | 2022.12 | |
《全面落实立德树人的普通高中高质量发展研究》 | 校本课程 | 2022.12 | |
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） | |||
1. 实力雄厚 课题组成员中有学校领导，有各部门负责人，有省名特优教师和大市级教育领军人才和名教师，多年从事高中循环教学，具有较高的学术、科研水平和较强的教育管理能力，先后研究过多项大市级、江苏省教育科学“十一五”、“十二五”规划课题的研究工作，在省级以上期刊发表专业论文数十篇。课题成员曾多次获得省、市教学成果奖。 2.基础丰实 本课题前期已有相关的现实基础与理论基础。现实中学校创建高品质示范高中，取得重大突破；理论上已经申报立项省市级课程基地多个，为本课题的深入研究积累了前期经验。课题组成员拥有丰富的管理经验、教学业绩和科研经历，为本课题的顺利开展提供了人力支撑。 3.保障稳固 （1）单位条件：我校拥有100多年的办学历史，是国家级示范性普通高中，师资实力雄厚，已经初步形成了以教授级高级教师、特级教师为核心，每个学科均有一名大市级以上名师领衔教学。学校图书馆藏书量十万余册，订有报刊、杂志278种，电子阅览室支持CNKI学术文献数据库，另有课题研究经费作为购买资料的资金保证。学校场馆资源丰富，省级课程基地3项，相关信息技术装备完善，校园闭路电视系统、网络管理中心达省级I类标准，局域网覆盖所有教室、办公室，建有web资源共享备课平台和课题研究网。 （2）研究资金：市教育局和学校配置课题研究专项资金，保证课题研究所需要的资料搜集、外出考察、实验器材、论文发表、专著出版等。 （3）研究时间：学校依托多个名师工作室，成立课题攻关小组，划出专门时间，建立例会制度、中期跟踪和终端成果考核奖励制度，确保大家有时间、激励大家抽时间从事本课题的研究。 | |||
三、课题主持人所属部门（单位）意见
本部门（单位）完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。 如果该课题获准立项并有经费资助，本部门（单位）愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有经费资助，本部门（单位）愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。 本部门（单位）帐号：525801049019539；开户银行：中国农业银行股份有限公司张家港分行；户名：江苏省梁丰高级中学。
单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 |
四、课题委托管理部门意见
县(市、区)管理部门意见:
单位负责人(签名、盖章): 年 月 日 | 高校、大市管理部门意见：
单位负责人(签名、盖章): 年 月 日 |
五、江苏省教育科学规划领导小组办公室意见
单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 |
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